Особливості використання штучного інтелекту в мистецькому освітньому середовищі

Abstract

В умовах цифрової трансформації суспільства активне впровадження штучного інтелекту (ШІ) у сферу освіти потребує його осмисленого використання в освітніх і творчих процесах, особливо в мистецтві, де ключовими є креативність, самовираження та індивідуальний стиль. Актуальність дослідження зумовлена потребою глибшого розуміння досвіду здобувачів вищої мистецької освіти щодо застосування комунікаційних інструментів ШІ в навчанні, творчості й щоденному спілкуванні. Мета статті полягає у виявленні специфіки використання ШІ в мистецькому освітньому середовищі. Методологія базується на теоретичному аналізові літератури, класифікації інструментів ШІ та проведенні емпіричного опитування серед 203 студентів першого курсу творчих спеціальностей. У дослідженні оцінено рівень обізнаності, частоту й цілі використання ШІ, а також ставлення студентів до його етичних аспектів та впливу на творчість. Результати свідчать, що абсолютна більшість студентів активно застосовує ШІ, зокрема ChatGPT, у навчанні, пошуку ідей, генеруванні текстів та виконанні рутинних завдань; водночас лише частина залучає ШІ до творчих проєктів. Студенти вважають ШІ корисним для підвищення продуктивності, проте стримано оцінюють його вплив на творчість. Основні ризики використання ШІ – втрата унікальності, проблеми з авторством і залежність від технологій. У висновках зазначено, що ШІ є ефективним інструментом сучасного навчання і творчості: його інтеграція в мистецьку освіту – логічний крок в умовах цифрової трансформації суспільства; ШІ відкриває в мистецькому освітньому середовищі нові можливості персоналізованого навчання, сприяє розвиткові творчих здібностей та формує інноваційні способи культурної взаємодії; сформульовано рекомендації щодо ефективного й етичного застосування ШІ в мистецькій освіті для освітніх установ, викладачів і здобувачів освіти.

In the context of the society’s digital transformation, the active integration of artificial intelligence (AI) into education necessitates its thoughtful appliance in educational and creative processes – particularly, in the art, where creativity, self-expression and individual style are fundamental. The relevance of this study grounds on the necessity in a deeper understanding of the experience of higher art education seekers in using AI-based communication tools for studying, creativity and daily communication. The aim of the article lies in highlighting specific features of AI appliance in the art educational environment. The methodology bases on the theoretical literature analysis, classification of AI tools and empirical survey conducted among 203 first-year students majoring in creative specialities. The research assesses the level of awareness, frequency and purposes of the AI usage, as well as students’ attitudes toward its ethical implications and impact on creativity. The results show that the vast majority of students actively use AI, especially ChatGPT, for studying, idea generation, text creation and handling routine tasks. Still, only some of them apply AI in creative projects. Students find AI useful for enhancing productivity. However, they express cautious views on its influence on creativity. The basic risks identified include the loss of uniqueness, authorship problems and dependency on technologies. The conclusions highlight that AI is perceived as an effective tool in modern studying and creativity: its integration into art education is a logical step in conditions of the society’s digital transformation; AI opens up new possibilities for personalised studying in the art education environment, promotes the development of creative skills and forms innovative ways of cultural interaction; recommendations for the effective and ethical appliance of AI in the art sphere for educational institutions, lecturers and students are formulated.